Sadece 6 kişilik gruplardan oluşan atölyemizde derslerimiz, alanında yüksek lisansını yapmış uzman eğitmenler eşliğinde akademik çalışma disiplini çerçevesinde gerçekleşmektedir. Uzmanlar tarafından özenle hazırladığımız eğitim programımızda sizleri aşama aşama bu sürece hem zihinsel hem de uygulamalı olarak hazırlayacağız. Moral desteğini eğitim boyunca en üst seviyede tutacak şekilde ilerleyeceğimiz ders planında 3 ay sürecek olan temel resim eğitimi sonrası, öğrencilerimizin ilgi alanlarına yönelik bireysel eğitim programları oluşturulmaktadır. Güzel sanatlara hazırlık sürecinde ;

-Canlı modelden desen

-Perspektif

-İmgesel Çalışmalar

-Kompozisyon çalışmaları

-Tonlama

-Anatomi çözümlemeleri

-Yerleştirme

-Hareket

-Oran-Orantı

-Natürmort

-Çizgi Çalışmaları yapılmaktadır.

Güzel sanatlara hazırlık sürecinde İlk aşamada resim eğitiminin temel noktalarına yoğunlaşıyoruz. Eğitim sürecimizin ilerleyen dönemlerinde ise bireysel eğitim kapsamında temel amacımız sanattan keyif alan, sanatı içselleştiren, bilinçli, estetik zevke sahip ve eleştiri yapabilen, çok boyutlu düşünme yeterliliğine sahip yaratıcı bireyler yetiştirilmesidir.

Öğrencilerimizin ilgi alanına yönelik sürdürülen çalışma programımızın içeriğinde ise Güzel Sanatlar Fakültelerinde bulunan,

-Moda tasarım

-Animasyon

-Endüstriyel Tasarım

-Resim

-Heykel vb. bölümlere yönelik çalışmalar yapılmaktadır.

Ücretsiz deneme dersi randevusu oluşturmak için bizlere 0 (232) 323 00 20 numaralı telefondan ulaşabilirsiniz. Resim kurslarımız hakkında daha fazla bilgiye buradan, etkinliklerimizi ve eğitimlerimizi daha yakından inceleyebilmek için Instagram adresimize buradan ulaşabilirsiniz. Sizleri en yakın zamanda Maya Sanat Akademisi’ne bekliyoruz.

Sanatla Kalın!

The post Güzel Sanatlara Hazırlık appeared first on Maya Sanat Akademi.

Çocuk Resimlerini Yorumlama Birçok Konuyu Aydınlatabilir

Büyük resimler yani tüm sayfayı kaplayan resimler genellikle saldırgan tavır sergileyen çocuklar tarafından çizilmektedir. Sayfanın tümünü kaplayarak çizimler yapan bir diğer çocuk grubu ise genellikle hiperaktif olarak nitelendirdiğimiz çocuklar olabiliyor. Fakat nadir olarak da olsa büyük ifadeler ile zayıf ruh halini kapatmaya çalışan, çekingen davranan çocuklar da bu şekilde resimler çizebilmektedir.

Küçük çizgiler kullanarak çizim yapan çocuklar genel olarak içe kapalı, çekingen çocuklardır. Sayfada küçük kalan objelerin çizimi onların aslında kendilerini zayıf hissetmesinden ve korkak tavırlar sergilemesinden kaynaklanıyor olabilir. Yine aynı şekilde nadir de olsa saldırgan tavır sergileyen çocuklar da bu şekillerde resimler çizebilmektedir.

Bazı çocuklar ise abartılı çizgilere yer vererek resimler çizmektedir. Örneğin çok büyük bir kafa ya da aksine çok küçük bir kafa çizen çocuklar zihin olarak kendini zayıf ve yetersiz hisseden çocuklar olabilir. Yine bazı çocuklar abartı olarak büyük ya da küçük ağız resimleri çizmektedir. En önemli iletişim aracı olmasında ötürü dil ile problem yaşayan çocukların bu eksikliği kapatmak için abartı büyük ağızlar çizdikleri gözlemlenmiştir. Göz çiziminde ise görme ile problemi olan çocuklar, eksik ya da anlamsız gözler çizebilmektedir. Solunum güçlüğü çeken çocuklar, çizdiği resimlerde burnu abartılı çizgilerle ifade edebilmektedir. Yine aynı şekilde kulak ve işitme ile ilgili sıkıntı yaşayan çocuklar kulak çiziminde abartı çizgilere başvurabilmektedir.

Bazı çocuk resimlerinde korkularını, endişelerini belli etmek için çocukların eksik bıraktığı kısımlar gözlemlenmiştir.  Örneğin kolları olmayan bir çizim yapan çocuk belki de güvensizliğini anlatmak istiyordur. Bacakları eksik çizen çocuklar hareketsiz kaldığını ifade etmek istiyor olabilir.

Bir başka dikkat edilmesi gereken ve merak edilen organ ise cinsel organdır. Genellikle çocuklar resimlerinde cinsel organa yer vermezler. Bu normal bir durumdur. Çocuğun cinsel organ çizimlerine yer vermesinin bazı işaretleri olabilir. Örneğin tuvalet eğitiminin yeterince doğru olmaması, yanlış zamanda verilmesi ya da tuvalet eğitimi sırasında baskı gördüğüne işaret ediyor olabilir. Bazı ailelerin ise cinsiyet eğitimi verirken ya fazla rahat ya da fazla baskı göstermesinden ötürü çocuklar çizimlerinde cinsel organlara yer vermektedir.

Çocuk resimlerini yorumlama yazımızda son olarak çocukların çizdiği aile resimlerine değineceğiz. Çocuk genel olarak en çok sevdiği, saygı duyduğu kişiyi daha özenli çizip boyarken, özensiz çizdiği ya da hiç çizmediği aile ferdi ile olumsuz durumlar (kıskançlık vs.) yaşadığı düşünülebilir.  Örneğin kardeş kıskançlığı yaşayan bir çocuk, anne ve babasının arasına kardeşini çizip kendisini çok uzak bir konuma çizebilir veya tam tersi olarak kardeşini hiç çizmeyebilir.

Çocuk Resimlerini Yorumlama Hassas Bir Konudur

Çocuk resimlerini yorumlama hassas bir konudur. Yukarıda bahsettiğimiz tanılar çocuktan çocuğa değişiklik gösterebilir. Ayrıca çocuk resimlerini yorumlama konusunda çok dikkat edilmesi gerek diğer bir konu, çocuğunuzun çizdiği tek bir resim ile bu yorumlamaları yapmamanız. Sizi çok endişelendiren durumlarda ise bir uzmandan yardım almanız en doğru karar olacaktır.

Ayrıca Maya Sanat Akademisi resim kursları hakkında ayrıntılı bilgiye buradan, etkinliklerimizi ve eğitimlerimizi daha yakından takip etmek isterseniz ise Instagram adresimize buradan ulaşabilirsiniz.

Sanatla kalın!

The post Çocuk Resimlerini Yorumlama appeared first on Maya Sanat Akademi.

2-Vincent Van Gogh çok ünlü ve başarılı bir ressam olmasına rağmen hayattayken yalnızca 1 eseri satılabildi.

3-Michelangelo’nun hijyen anlayışı biraz garipti diyebiliriz. Çok nadir yıkanır ve kıyafetlerini değiştirirdi.

4-Rembrant, 3 evladını daha 3 ayını doldurmadan kaybetmiştir. Yalnız bir oğlu yaşamıştır o da Rembrant’tan önce hayata gözlerini yummuştur.

5-Francisco Goya yetmişli yaşlara geldiğinde tamamen sağır kaldı. Bu durum eserlerinde daha karamsar etkiler gözlemlenmesine sebep oldu.

6-Paul Gauguin eskrim sporunda tam bir ustaydı.

7-Leonardo Da Vinci’nin Mona Lisa eseri 1911’de Louvre Müzesi’nden çalındığında şüpheliler arasında Pablo Picasso da vardı. Ancak sorgu sonrası aklandı ve serbest bırakıldı.

8- Salvador Dali, ismini kendisinin doğumundan 9 ay önce ölen abisinden aldı. Yani abisinin ismi de Salvador Dali’ydi.

9-Gustav Klimt annesine ve kedilere çok düşkündü. Ömrü boyunca annesinin evinde yaşadı.

10-Dünyanın en pahalı 20 resminin içinde 4 adet Vincent Van Gogh eseri vardır.

Sanatla Kalın!

The post Sanata Yön Vermiş Ünlü Ressamlar Hakkında 10 İlginç Bilgi appeared first on Maya Sanat Akademi.

Çocuk resimlerinde gelişim süreci dönemleri incelendiğinde ilk etapta anlamsız gibi görünen çizgiler ilerleyen süreçlerde anlamlı bir bütünün parçalarını oluşturmaya başlar. Gördüğü nesneleri ve çevresindeki insanların duygu durumlarını gözlemleyerek çizdiği ve bir ifade aracına dönüştürdüğü resimler daha sonrasında sanat eserlerine dönüşür.

Yaş gruplarına göre çocuk resimlerinde gelişim süreci dönemleri aşağıdaki gibidir.

1. Karalama Dönemi

2–4 yaş arasında gözlemlenmektedir. Motor becerisinin gelişmeye başladığı bir dönemdir. Doğduğu an itibariyle çevresini gözlemlemeye başlayan çocuklar, kendilerini ifade etmeye başlarlar. Bir keşif yolculuğunda gibidirler. Dokunsal olarak çevrelerini gözlemler, temas etmeye ve tanımlamaya başlarlar. Kalem ve kâğıt ile tanışmalarından sonra yüzey üzerinde oluşturdukları biçimsel leke, çizgi ve dokular bu dönem çocuklarına keyif vermeye başlar. İlk etapta karalamalar olarak gözükse de karalama büyümenin ilk adımlarındandır. İlerleyen süreçlerde daha kontrollü çizgiler oluşturmaya başlarlar. Bu süreç keyif veren aynı zamanda keşif yolculuğunda yeni deneyimler yaşamalarına fırsat veren bir süreçtir. Etraflarında gözlemlemiş oldukları nesne ve objeleri betimlemeye ve isimler vererek tanımlamaya başlarlar. Bu süreçte yetişkinler tarafından da anlaşılabilen sonuçlar çıkmaya başlamıştır.

2.Şema Öncesi Dönem

4–7 yaş arasında gözlemlenmekte olan bu dönemi karalama dönemi sonrası süreç olarak değerlendirebiliriz. İnsan figürünün ön planda olduğu bu dönemde çocuklar tanımlanabilecek resimler yapmaya başlarlar. Çevrede gözlemledikleri insan, ev, ağaç gibi nesneleri bir araya getirerek yüzey üzerinde oluşturulan kompozisyonları ile devam etmektedirler. Kompozisyonu yerleştirmede güçlük çekebilir, büyük-küçük ilişkilerini tam anlamıyla ifade edemezler. Nesneleri ve insanları yerleştirmede gerçeklikten uzaklaşabilirler. Evden büyük figürler, ağaçla aynı boyda insanlar görebiliriz. Kendi önemsedikleri konular doğrultusunda abartılı büyüklükler, küçüklükler gözlemlenebilir (ayakkabı giyen bir insanın ayaklarının abartılı büyük çizilmesi gibi). Hayal güçlerini en iyi ifade edebildikleri dönemdir. Görünen gerçekliğin dışında renkler kullanılabilirler. Müdahale etmemek hayal güçlerinin gelişimi için faydalı olacaktır. Kırmızı renk ağırlıklı çalışmalar yapan çocukların iddiacı ve saldırgan, sarı rengi ağırlıklı olarak kullanan çocukların ise daha sevecen ve sıcakkanlı oldukları, mavi, yeşil, mor gibi renklere yönelen çocukların ise çekingen ve daha zor kontrol edilebilir oldukları saptanmıştır. Boyut etkisini tam anlamıyla kavrayamadıkları resimlerde genellikle ön cepheden çizimler yaparlar ve oranları tam anlamıyla kavrayamazlar. Resimlerini hikayelendirerek ifade etmekten keyif alırlar. 5–6 yaş itibariyle konu çerçevesinde, belirli bir planlama doğrultusunda resim yapmaya başlarlar. Gerçekçi resimler ile devam eden bu süreçte figürler kendi içlerinde ilişkilendirilir ve çevresindeki nesnelerle ifade edilmeye başlanmıştır. Röntgen resim olarak tanımlanan durumla karşılaşırız yani çocukların resimlerinde saydamlık gözlemlenir. Objenin veya nesnenin arkasında olan, görülmesi mümkün olmayan kısımlarını çizerler. Bu sürece kadar sınırlı palet kullanan çocuklar (mavi, sarı, kırmızı) ilerleyen süreçlerde daha fazla renk kullanımına yönelirler. Soğuk renkler ve sıcak renkler arasındaki ayrımı yapmaya başlarlar.

3.Şematik Dönem

7–9 yaş aralığında gözlemlenmekte olan bu dönem renk kullanımında çocukların katı olduğu bir süreçtir. Güneş sarı, ağaç yeşil gibi daha gerçekçi bir bakış açısı egemendir. Şekil kavramı gelişir. Sadeleştirme ve basitleştirme gibi yöntemlere yönelirler. Kendilerini ifade etmek için seçtikleri resim dilinde, duygu bütünlüğünü hissettirmeye başlarlar. Nesnelere yükledikleri anlamları, kurdukları duygusal bağları ifade etmeye çalışırlar. Figürler ön plandadır. Daha ayrıntılı çizimler yaparlar. Şema öncesi dönemde figürleri sadece ön cepheden çizmektedirler. Şimdi ise yandan arkadan çok yönlü çizmeye başlarlar ve figürler artık hareket etmeye başlamıştır.  Kendilerini resim yüzeyinde daha rahat ifade etmektedirler. Kendi bakış açılarını resimlerinde gösterirler. Kuş bakışı resimler yaparlar. Yan yana gelen iki nesnenin arasındaki bağı kurarak ilişkilendirirler ve bu ilişkilendirmeyi yaparken, büyük-küçük, oran-orantı gibi temel resim kurallarını ihlal etmeden devam ederler. Bu süreci ‘Görsel Gerçeklik’ dönemi olarak da nitelendirebiliriz. Çevreyi daha iyi gözlemlerler ve bu doğrultuda, farkında olmasalar da perspektif çalışmalarına başlarlar. Yeryüzü ve gökyüzü arasına bir çizgi çizerler. Bu durum yer ve gök arasındaki mesafeyi zihinsel olarak kavrayıp ifade edebilecek zihinsel olgunluğa ulaştıkları anlamına gelir. Bu dönemde ben merkezcilik döneminden çıkıp, çevreyi gözlemlerler ve aktarırlar.

4.Gerçekçilik Dönemi

Ergenlik öncesi olarak değerlendirebileceğimiz bu dönem, 9–12 yaş grubunu kapsamaktadır. Özgürce resim yapmaktan uzaklaştıkları bir süreçtir. Genellikle gerçeğin taklidini yapma eğilimdedirler. Ölçü, ışık-gölge, oran-orantı gibi temel resim kurallarına uyma kaygısı güderler. Çizimlerinde ayrıntı konusunda duyarlılık gösterirler. Geometrik çizgilerden uzaklaşırlar ve forma yönelik çizgi hâkimiyeti gösterirler. Perspektifi tam anlamıyla uygulayabilirler ve böylelikle uzaklık, yakınlık, kısalık, ön-arka ilişkisini yüzeye aktarmakta güçlük çekmezler. Önceki dönemlerde kız ve erkek çocuklarının resimleri cinsiyet farkı gözetmeksizin birbirine yakındı, bu dönemde ise erkek çocuklar araba, kamyon, uçak vb. çizimler yaparken kız çocukları çiçek, kadın figürü, bebek, kıyafet tasarımları vb. konulara yönelirler. Üç boyut etkisi yaratma becerisine sahip değillerdir. Resimlerinin içeriklerini anlatmaktan kaçınırlar ve çiziminin sonucunun memnun edici olmasını önemserler. Kendileri adına tatmin edici sonuç çıkarmak özgüvenlerine katkı sağlar.

5.Mantık (Görünürde Doğalcılık) Dönemi

Ergenlik dönemi ile kesişen bu süreç 12–14 yaş aralığını kapsamaktadır. Yaratıcılık tekrar kazanılmıştır. Bu döneme gelmiş çocuklar gelişimini tamamlamıştır. Buna rağmen resimlerinde baştan sağma yapma, özensiz davranma gibi tavırlar sergileyebilirler. Davranışların temelinde ergenliğin getirdiği umursamaz tavır yer almaktadır. Derinlik, oran-orantı, renkleri doğru kullanabilme, perspektif, üç boyut etkisi, gerçeği ifade edebilme becerisine sahiplerdir. Çizgiyi, duygularını ifade etmek için bir araç olarak kullanabilirler. Soyut imgeler oluşturabilirler. İçgüdüsel bir yaratıcılığın dışında, eleştirel düşüncenin oluşturduğu, bilinçli bir yaratıcılık gözlemlenebilir. Bu yaratıcılık deneysel süreçte farklı tasarımlar oluşturmalarına ve de bilinçli olarak oranlarla oynayarak farklı düzenlemeler tasarlayarak yaratıcılıklarını ortaya koymalarında katkı sağlar. Renkleri gerçekçi kullanabilmelerinin dışında, betimlemek istedikleri duygu ve düşüncenin aracı olarak da kullanabilirler. Resimlerinde kendilerini ifade edebilecekleri bir alan yaratmış olurlar.

Maya Sanat Akademisi olarak her yaş grubuna özel olarak hazırladığımız eğitim programlarımız var. Resim kurlarımız ile ilgili ayrıntılı bilgiye buradan ulaşabilirsiniz. Eğitimlerimizi ve etkinliklerimizi daha yakından takip edebilmek için Instagram adresimize de buradan ulaşabilirsiniz.

Sanatla Kalın!

The post Çocuk Resimlerinde Gelişim Süreci appeared first on Maya Sanat Akademi.